Educar para la Transformación Social. Orientaciones para la incorporación de la dimensión ecosocial al currículo

Una cuestión clave en el debate educativo actual debería ser para qué educar: para legitimar el modelo actual o para que el alumnado comprenda los grandes problemas a los que ya nos enfrentamos, y adquiera valores, habilidades y conocimientos que le permitan afrontarlos críticamente.

En FUHEM apostamos por una educación orientada a la resolución de los problemas sociales, económicos y ecológicos; una educación que se vuelque en la consecución del bienestar para quienes habitamos este planeta, conscientes de los límites y las interdependencias que nos permiten vivir. Una educación que permita vincularse al territorio próximo y a la comunidad, que desenmascare y denuncie el actual modelo de desarrollo y dé paso a imaginar, construir y experimentar alternativas.

Por ello hemos elaborado esta propuesta de currículo con perspectiva ecosocial, usando los instrumentos que nos proporciona nuestra experiencia, la construcción colectiva y un enfoque transdisciplinar. Con rigor, datos y sin falsa neutralidad. El resultado es este proyecto curricular que deseamos compartir con el conjunto de la comunidad educativa.

El libro está dividido en las siguientes secciones y capítulos:

Prólogo y Presentación

¿Por qué y cómo realizar un currículo ecosocial?

– La importancia de incorporar los contenidos ecosociales

– Razones para dar un enfoque transversal ecosocial a la práctica docente

– Cómo realizar un enfoque ecosocial transversal

El currículo ecosocial

– Los objetivos

– Los contenidos

– El método

– La evaluación

PROPUESTA DE CURRÍCULO ECOSOCIAL

Objetivos de un currículo ecosocial

– Realizar un análisis complejo y crítico de la realidad presente e histórica

– Gozar de una vida buena y transformar la realidad

– Desarrollar actitudes y valores para la transformación ecosocial

Contenidos y ejes conductores del currículo ecosocial

– Visión holística

– Cambio climático

– Energía y materiales

– Alimentación

– Ciencia y tecnología

– Capitalismo

– Economías y prácticas alternativas

– Los trabajos de cuidado de la vida

– Feminismo y desigualdad de género

– Ciudadanía

– Conflictos

– Desigualdades

– Habilidades y valores ecosociales

Propuestas de concreción de los elementos del currículo oficial: objetivos de etapa, introducciones de las áreas con perspectiva ecosocial e introducción de los objetivos ecosociales en cada asignatura y curso

– Educación Infantil

– Educación Primaria

– Educación Secundaria Obligatoria

– Bachillerato

– Formación Profesional Básica

Bibliografía